健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。

——摘自“十五五”規(guī)劃綱要

周日下午，12歲的思思和媽媽莫女士一起走進(jìn)廣東省廣州市荔灣區(qū)金花街道人大代表中心聯(lián)絡(luò)站，參加這里的“親子成長(zhǎng)營(yíng)”課程項(xiàng)目，但兩人分別走進(jìn)了兩間教室。

一邊的家長(zhǎng)教室里，講師黃鶯向家長(zhǎng)們提問(wèn)：“你是否在孩子跟你說(shuō)話時(shí)，頻繁拿起手機(jī)？或者一有問(wèn)題就會(huì)居高臨下地指責(zé)？”莫女士認(rèn)真聽(tīng)著，若有所思。

另一邊的孩子教室中，心理老師向孩子們拋出問(wèn)題：“這名同學(xué)說(shuō)自己的情緒不好，已經(jīng)影響到了睡眠、學(xué)習(xí)，但不知道怎么跟家長(zhǎng)交流，大家也有這樣的煩惱嗎？”思思點(diǎn)了點(diǎn)頭。

思思母女倆參加的“親子成長(zhǎng)營(yíng)”由荔灣區(qū)教育局和區(qū)婦聯(lián)共同推出。課程內(nèi)容包括“認(rèn)識(shí)自我”“親子關(guān)系”“情緒管理”“如何溝通”“手機(jī)問(wèn)題”“愛(ài)的表達(dá)”6個(gè)主題，家長(zhǎng)和孩子的課堂設(shè)置相同的主題內(nèi)容、不同的講課方式。一經(jīng)發(fā)布，20個(gè)家庭、40人名額很快報(bào)滿。

“將家長(zhǎng)和孩子分開(kāi)授課的模式，能創(chuàng)造更深入的交流空間。”荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，他們還引入了少兒志愿者，“這些志愿者不是在場(chǎng)家長(zhǎng)的子女，可以搭建另一條真實(shí)的反饋渠道?！?/p>

在家長(zhǎng)課堂上，黃鶯通過(guò)情景模擬、案例討論等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)反思日常溝通方式。當(dāng)展示出“家長(zhǎng)邊看手機(jī)邊敷衍回應(yīng)孩子”的漫畫(huà)時(shí)，不少家長(zhǎng)都從中看到了自家的情況。莫女士在小組分享中坦言：“以前總覺(jué)得自己吃過(guò)的鹽比孩子吃過(guò)的米多，現(xiàn)在明白，居高臨下的說(shuō)教反而會(huì)拉遠(yuǎn)親子距離?！边@時(shí)，教室里的少兒志愿者舉手說(shuō)：“爸爸媽媽一邊刷手機(jī)一邊‘嗯嗯’回應(yīng)時(shí)，我感覺(jué)自己在對(duì)墻壁說(shuō)話?！?/p>

一墻之隔的孩子教室里，除了老師外沒(méi)有其他大人。老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行情緒認(rèn)知游戲，通過(guò)角色扮演，孩子們學(xué)習(xí)如何表達(dá)感受：“當(dāng)我考試失利時(shí)，希望先得到一個(gè)擁抱，而不是分析指導(dǎo)?！?/p>

傍晚，課程在溫馨氛圍中結(jié)束。莫女士感慨：“這堂課讓我真正學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)?！彼妓家查_(kāi)心地表示：“媽媽現(xiàn)在會(huì)先聽(tīng)我說(shuō)完再給建議?！?/p>

自2014年1月14日成立家庭教育學(xué)院以來(lái)，荔灣區(qū)已培養(yǎng)包含德育干部、一線骨干教師、熱心志愿者、退休教師等在內(nèi)的348名受聘專業(yè)講師，累計(jì)編著17套家庭教育系列叢書(shū)和成果集，開(kāi)展超過(guò)200期線上課程，舉辦專題講座、咨詢服務(wù)、親子游戲等線下活動(dòng)過(guò)千場(chǎng)，各項(xiàng)活動(dòng)、課程公益免費(fèi)，惠及家長(zhǎng)學(xué)生超百萬(wàn)人次。近些年，荔灣區(qū)教育局通過(guò)與婦聯(lián)、公安等多方協(xié)同發(fā)力，實(shí)現(xiàn)了家庭教育服務(wù)的全面升級(jí)。